Результаты самообследования

Мониторинг деятельности 2011-2012 уч.год

ОТЧЕТ О РЕЗУЛЬТАТАХ САМООБСЛЕДОВАНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ДЕТСКОГО САДА №12 КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ВИДА ВЫБОРГСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА ЗА 2017 УЧЕБНЫЙ ГОД

1.     Образовательная деятельность дошкольной организации

1.1.         Общая характеристика дошкольной организации

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 12 компенсирующего вида Выборгского района Санкт-Петербурга (далее – Образовательное учреждение) является дошкольной образовательной организацией.

       Образовательное учреждение создано в 1975 году.

       Образовательное учреждение является юридическим лицом, обладает обособленным имуществом, имеет самостоятельный баланс и лицевой счет (счет), открытый в установленном порядке, от своего имени приобретает и осуществляет имущественные и неимущественные права, несет обязанности, а также ведет уставную финансово-хозяйственную деятельность, направленную на осуществление образовательного процесса, с момента его государственной регистрации в соответствии с законодательством Российской Федерации.

      Образовательное учреждение осуществляет в соответствии с государственным заданием и (или) обязательствами перед страховщиком по обязательному социальному страхованию деятельность, связанную с выполнением работ, оказанием услуг, относящихся к его основным видам деятельности.

Учредитель: Комитет по образованию Санкт-Петербурга и администрация Выборгского района  Санкт – Петербурга.

Юридический адрес: 194352, Санкт-Петербург, проспект Художников, дом 39, корпус 3, литера А., тел./факс: 516 – 65 – 08, E-mail: d012@shko.la

Образовательное учреждение находится в ведении исполнительного органа государственной власти Санкт-Петербурга - Комитета по образованию, расположенного по адресу: 190000, Санкт-Петербург, пер. Антоненко, д. 8, литера А.

Основной целью деятельности образовательной организации является осуществление образовательной деятельности по образовательной программе дошкольного образования, адаптированной для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (с тяжелыми нарушениями речи, фонетико-фонематическими нарушениями речи, с задержкой психического развития); присмотр и уход за детьми

1.2 Правоустанавливающие документы ГБДОУ:

·        Устав ГБДОУ детский сад №12 компенсирующего вида Выборгского района Санкт-Петербурга (новая редакция), утвержден распоряжением Комитета по образованию №3743-р от 03.08.2015 г.;

·        Лицензия  на образовательную деятельность выдана Правительством Санкт – Петербурга Комитетом по образованию, регистрационный номер 2499 от 16 декабря 2016 г., срок действия лицензии бессрочно;

·        Свидетельство о государственной аккредитации. В соответствии с законодательством Российской Федерации образовательные учреждения не проходят процедуру аккредитации.

1.3 Общие сведения об образовательной деятельности

Предметом деятельности Образовательного учреждения является:

·   реализация образовательной программы дошкольного образования, адаптированной для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (с тяжелыми нарушениями речи, фонетико-фонематическими нарушениями речи, с задержкой психического развития);

·        реализация дополнительных общеразвивающих программ;

·        присмотр и уход за детьми.

В образовательном учреждении разработаны и приняты Педагогическим советом нормативно-правовые и программно-методические документы, локальные акты, с которыми можно ознакомиться на сайте учреждения d012.shko.la.

Дополнительных платных услуг учреждение не оказывает.

1.3.1    Организация учебного процесса

  Планируя и осуществляя воспитательно-образовательный процесс, педагогический коллектив руководствуется в своей работе следующими нормативными документами:

·        «Международная конвенция о правах ребенка»

·        «Концепция дошкольного воспитания»        

·        Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»

·       Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»       

·     Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 г. № 1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного воспитания»

·        Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования»

·        Устав ГБДОУ детский сад № 12 компенсирующего вида Выборгского района Санкт-Петербурга.

Образовательный процесс осуществляется с учетом: индивидуальных и возрастных особенностей воспитанников, на основании заключения ТПМПК.

Численный состав воспитанников: 150 человек.

1.3.2    Контингент воспитанников

Количество обучающихся человек – 150;

Возраст обучающихся лет от 4 – 7 лет;

Количество групп – 11:

·        8 групп компенсирующей направленности для детей с тяжёлыми нарушениями речи, 3 группы для детей с задержкой психического развития (ЗПР).

Таблица 1. Распределение воспитанников по группам

 

№ группы

                        Возраст

Количество

1

старшая ОНР

13

2

разновозрастная ЗПР

12

3

разновозрастная ЗПР

12

4

подготовительная ОНР

15

5

подготовительная ОНР

16

6

разновозрастная ЗПР

12

8

подготовительная ОНР

16

9

подготовительная ОНР

15

10

старшая ОНР

13

11

подготовительная ОНР

14

12

старшая ОНР

12


1.3.3    Режим работы образовательной организации

Режим работы установлен на основе Устава. Учебный год начинается 1 сентября, заканчивается 31августа.

Продолжительность учебной недели – 5 дней (понедельник – пятница)

         Режим работы – 7.00 – 19.00 часов. Выходные дни: суббота, воскресенье и праздничные дни, установленные законодательством Российской Федерации.  Каникулы: нет.

1.3.4    Учебный план образовательной организации на 2017-2018 учебный год

Коллективом ГБДОУ детский сад №12 были поставлены следующие задачи:

·   Продолжать работу по созданию условий для психофизического развития детей, обеспечив комплексный медико-педагогический подход, направленный на укрепление здоровья детей, используя систему профилактических оздоровительных мероприятий; а также использование здоровьесберегающих технологий; соблюдение режима с учётом индивидуальных особенностей каждого ребёнка.

·  Осуществлять необходимую коррекцию отклонений в развитии детей с диагнозами ФФНР, ОНР, ЗПР, обеспечивая при этом: индивидуальное сопровождение каждого ребёнка; использование современных коррекционных педагогических технологий и программ; коррекционно-развивающую среду с учётом степени дефекта каждого ребёнка.

·    Воспитать основы гражданственности и чувство патриотизма у детей дошкольного возраста в условиях современного социума.

·    Создать условия для формирования экологической и социально-нравственной воспитанности дошкольников.

·  С целью повышения эффективности воспитательно-образовательной работы с детьми, формировать у детей интерес к театрализованной деятельности через использование различных видов театра в совместной и самостоятельной деятельности детей; развивать художественное восприятие,  и эстетический вкус.

· Обеспечить физическую, личностно-психологическую и интеллектуальную готовность к обучению в школе, используя вариативные формы взаимодействия с родителями воспитанников по обеспечению преемственности в воспитании и коррекции речевого развития детей, выполнении задач предшкольной подготовки.

Вывод: итогом работы педагогического коллектива является создание полноценных условий для формирования личности ребёнка с учётом его психофизического и социального развития, индивидуальных возможностей и склонностей, коррекцию отклонений в развитии детей, использование эффективных педагогических технологий для развития дошкольников.

2.  Система управления дошкольной организации 

           2.1 Характеристика системы управления ГБДОУ 

Управление Образовательным учреждением осуществляется в соответствии с действующим законодательством и Уставом.

Управление Образовательным учреждением строится на принципах единоначалия и коллегиальности.

Единоличным исполнительным органом Образовательного учреждения является руководитель Образовательного учреждения – заведующий Образовательным учреждением.

Компетенция ГБДОУ устанавливается федеральными законами и изданными на их основе региональными нормативными актами, а также учредительными документами ГБДОУ. Непосредственное управление учреждением осуществляет заведующий ГБДОУ.

2.2 Структура управления 

Коллегиальными органами управления Образовательным учреждением являются: Совет Образовательного учреждения, Педагогический совет Образовательного учреждения, Общее собрание работников Образовательного учреждения.

Заседания коллегиальных органов управления ГБДОУ в т.ч.: комиссий, оформляются протоколами, журналы протоколов ведутся в соответствии с требованиями. Управление и организация деятельности учреждения также регламентирована приказами заведующего (по основной деятельности, по административно-хозяйственной деятельности, по личному составу – книги регистрации приказов ведутся в соответствии с требованиями).

Административно-управленческий персонал: заместитель заведующего по АХР, заместитель заведующего по УВР, старший воспитатель; работа регламентирована трудовым договором и должностными инструкциями, в соответствии с установленными законодательством требованиями.

Организационная структура управления ГБДОУ представляет собой совокупность всех его органов с присущими им функциями. Она может быть представлена в виде 2 основных структур: административного и общественного управления.

Формами общественного управления ГБДОУ являются:

• Общее собрание работников образовательного учреждения.

• Педагогический совет образовательного учреждения.

Вывод: действующая организационно-управленческая структура позволяет оптимизировать управление, включить в пространство управленческой деятельности значительное число педагогов и родителей (законных представителей). А так же соблюдать  требования законодательства РФ в области дошкольного образования,  выполнять локальные нормативные акты ГБДОУ, оценить качество образовательных услуг ГБДОУ, совершенствовать качество образования воспитанников с одновременным повышением ответственности должностных лиц за конечный результат, способствует выработке предложений по принятию мер для устранения выявленных нарушений.

              3.     Содержание и качество подготовки воспитанников

                   3.1 Основные образовательные программы дошкольного образования 

Образовательное учреждение осуществляет в качестве основной цели деятельности образовательную деятельность по образовательной программе дошкольного образования, адаптированной для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (с тяжелыми нарушениями речи, фонетико-фонематическими нарушениями речи, с задержкой психического развития); присмотр и уход за детьми.

Детский сад работает по Адаптированной образовательной программе для детей с ограниченными возможностями здоровья Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада №12 компенсирующего вида Выборгского района Санкт-Петербурга, с учетом:

·   «Примерная адаптированная основная образовательная программа для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет» / под редакцией Н.В.Нищевой/

·       «Примерная адаптированная основная образовательная программа для детей с задержкой психического развития» /под ред. Л.Б.Баряевой, Е.А.Логиновой/

·        «Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с ОНР» - Нищева Н.В.

·        «Обучение и воспитание детей с ФФНР» - Филичева Т.Б., Чиркина Г.В.

·        «Программа коррекционного воспитания и обучения» - Екжанова Е.А., Стребелева Е.А.

·        «Я, ты, мы» - программа по социально – эмоциональному развитию Князева О.Л., Стеркина Р.Б.

·        Программа «Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста»- Князева О.Л., Авдеева Н.Н., Стеркина Р.Б.

Ежедневно с детьми занимаются квалифицированные специалисты: учителя-логопеды, учителя-дефектологи, педагог-психолог.

В результате коррекционной работы, из детей, посещающих детский сад  в 2017 г. было выпущено:

- в массовую школу с чистой речью -  65    чел.

- в массовый детский сад с чистой речью - 0  чел.

- в речевую школу –  4 чел.

- в  коррекционную школу - 0 чел.

Организация здоровьесберегающей обстановки (интеграция образовательных областей, увеличение количества специально организованной деятельности детей по физическому воспитанию - совместная деятельность в зале и на улице, бережное закаливание и др.) направлена на создание психологического и физического комфорта пребывания детей в детском саду.

3.2   Состояние воспитательной работы

Воспитательная система образовательного учреждения включает в себя:

• Непрерывную образовательную деятельность

• Совместную деятельность педагога с детьми

• Самостоятельную деятельность детей

• Индивидуальную работу с ребенком.

Цель нашей воспитательной системы - создание комфортных условий субъектам деятельности для реализации цели учреждения.

Реализацию этой цели мы видим посредством решения следующих задач:

- создание современной материально-технической базы учреждения;

- обеспечение полного методического сопровождения;

- использование современных технологий;

- обеспечение безопасной жизнедеятельности, соответствие всех видов деятельности требованиям СанПиНа;

- организация психолого-педагогического сопровождения семей наших воспитанников;

- создание благоприятного психологического климата в коллективе.

Наличие возможности развития творческих способностей и интересов обучающихся, включая их участие в конкурсах, выставках, смотрах, физкультурных мероприятиях, в том числе в официальных спортивных соревнованиях, и других массовых мероприятиях.

Таблица 2.  Участие воспитанников  в различных конкурсах  в 2017 году

№ п/п

Название мероприятия

(фестиваль, конкурс детского творчества, соревнование)

Результат (участник, лауреат, дипломант, победитель)

1.

Всероссийский конкурс на знание государственной символики РФ, номинация «Декоративно-прикладное искусство»

победитель 1 место

(региональный этап)

2.

Районный открытый конкурс детского творчества  «Дорога и мы», номинация «Декоративно-прикладное творчество»

участники

3.

Ежегодный Конкурс детских рисунков «Экология глазами детей», проводимого Законодательным Собранием Санкт-Петербурга

сертификаты участников

4.

Районный конкурсе семейных рисунков

«Спасибо за Победу»

участники

6.

Городская акция «Правильный Новый год» (совместно с ГБОУ школа № 112 Выборгского района)

участник


       3.3   Условия реализации образовательных программ

Образовательное учреждение осуществляет в качестве основной цели деятельности образовательную деятельность по образовательной программе дошкольного образования, адаптированной для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (с тяжелыми нарушениями речи, фонетико-фонематическими нарушениями речи, с задержкой психического развития); присмотр и уход за детьми.

Детский сад, помимо общепринятых групповых помещений,  (раздевалка, групповая, комната для умывания, туалет, спальня), располагает музыкальным и физкультурным залами, кабинетами логопедов, дефектологов и педагога-психолога. ГБДОУ оснащено специальным оборудованием, наглядными пособиями, игровым материалом. Каждая дошкольная группа имеет свою небольшую библиотеку.

Компьютеры используются для методического сопровождения педагогов изготовления наглядных пособий и наглядной информации для родителей, а также для осуществления двухстороннего контакта с родителями.

Территория детского сада окружена оградой (2011г), на входе в здание установлен домофон.

 В ночное время здание и территорию детского сада охраняет сторож.

На территории ДОУ расположены оборудованные прогулочные площадки по количеству функционирующих групп, спортивная площадка, имеются разнообразные кустарники и деревья.

Созданная в образовательной организации развивающая предметно-пространственная среда  в основном содержательно насыщенна  и  обеспечивается наличием в учреждении средств обучения и воспитания (в том числе технических), материалов, в том числе расходных игровых, спортивных, оздоровительного оборудования, инвентаря, соответствующих возрастным возможностям детей и содержанию Программы.

 Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на участке) обеспечивают:

• игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех

воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой);

• двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;

• эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;

• возможность самовыражения детей.

Таблица 3. Предметно-развивающая среда

помещения

оснащение

Групповые комнаты

Детская мебель

книжный уголок

уголок по развитию речи

уголок для изобразительной деятельности

уголок для сюжетно-ролевых игр

уголок экспериментирования и природы

конструкторы, головоломки, мозаики, пазлы, настольно-печатные игры, лото

театр

физкультурный уголок

уголок безопасности

 музыкальный уголок

Раздевальная комната

Информационный уголок

выставки детского творчества

наглядно-информационный материал для родителей

детские шкафчики для раздевания

Методический кабинет

Библиотека педагогической и методической литературы 

Библиотека периодических изданий

Опыт работы педагогов

Материалы консультаций, семинаров, семинаров-практикумов

Кабинеты логопедов

Настенное зеркало

дополнительное освещение

столы и стулья для занятий

шкаф для пособий и методической литературы

магнитная доска

Кабинет психолога

столы и стулья для занятий

шкаф для пособий и методической литературы

мольберт

Музыкально зал

Библиотека методической литературы, сборники нот

Шкаф для используемых пособий, игрушек, атрибутов и прочего материала

Музыкальный центр 

Пианино

Телевизор

Экран, проектор

Разнообразные музыкальные инструменты для детей

Подборка аудио- и видеокассет с музыкальными произведениями

Различные виды театров

ширма для кукольного театра

Детские и взрослые костюмы

Физкультурный зал

Спортивное оборудование для выполнения основных движений

атрибуты для общеразвивающих упражнений

мячи

шведская стенка

спортивный комплекс ТИСА


3.2   Кадровое обеспечение образовательного процесса

 

Таблица 4.  Аттестация и образование руководящих и педагогических кадров в ГБДОУ детский сад № 12 на декабрь  2017 г. 

Категория

кадров

Количество работающих

Квалификационная

категория

    Образование

Количество повысивших квалификацию

Количество прошедших курсы ПК

высшая

первая

без категории

высшее

среднее

професс.

среднее

Заведующий

 

1

1

 

1

 

 

1

Зам.зав.по УВР

 

1

 

 

1

 

 

1

 

Зам.зав.по АХР

 

1

 

 

1

 

 

1

Воспитатель

 

21

15

6

 

5

16

 

2

4

Музыкальный руководитель

2

 

1

1

 

2

 

1

 

Учитель-логопед

8

6

2

 

8

 

 

1

Учитель-

дефектолог

3

2

 

1

3

 

 

Педагог-психолог

1

1

 

 

1

 

 

           Награды.

Знаком «Отличник народного просвещения» - награжден 1 человек, знаком «Почетный работник общего образования» -награжден 1 человек.

Таблица 5. Участие педагогов в различных мероприятиях в 2017  году.

№ п/п

Название мероприятия

(конкурсы, семинары , мастер-классы и т.п.)

Результат (участник, лауреат, дипломант, победитель)

1.

Всероссийский конкурс методических разработок среди педагогов «Растим патриотов России», номинация «Мы разные, но мы вместе»

победители 3 место

 

2.

Конкурс методических материалов по предупреждению ДДТТ «Мы в ответе за то, что делают наши дети»

участники

3.

Городская научно-практическая конференция «Выпускник педагогического колледжа на рынке труда Санкт-Петербурга»

участники

4.

Мастер-классы  для студентов «Педагогический колледж № 4 Санкт-Петербурга»

 

5.

Городское методическое объединение для методистов по дошкольному образованию «Многообразие образовательных технологий в ДОО»

стендовый доклад

6.

Открытый конкурс, посвященный    300-летию Выборгской стороны  (создание логотипа)

участник


3.2  
Информационно-методическая работа

Основными задачами методической работы являются:

- оказание методической поддержки и необходимой помощи участникам педагогического процесса (педагогам, родителям (законным представителям) воспитанников и др.) по вопросам реализации Образовательной программы;

- выявление, изучение, обобщение, распространение и внедрение передового педагогического опыта реализации Образовательной программы;

- обеспечение педагогических работников необходимой информацией об основных направлениях реализации Образовательной программы;

-  определение содержания предметно-развивающей среды и учебно-методического оснащения основной общеобразовательной программы дошкольного образования;

- организация педагогического мониторинга реализации Образовательной программы.

Педагогами детского сада разработаны модифицированные программы:

·      «Дорога добра» - нравственное развитие ребенка в условиях ДОУ, авторы - составители: Балабенкова Н.С., Маркушева М.Е., Антонова Л.А., Атроинова Т.В., Коротаева Е.В., Чемберева С.К.;

·       «Научи меня дружить» - развитие коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста, автор – составитель: Маркушева М.Е. (утверждена АППО СПб);

·        «Профилактика дисграфии у детей дошкольного возраста» автор – составитель: Артамонова Л.Я.

В течение года проводились открытые показы:

·        «День матери»,

·        «Дорожная безопасность»,

·        «Блокада Ленинграда»,

·        «Папин праздник»

·        «День Победы»

С помощью семинаров, мастер-классов, педагогических тренингов, просмотра открытых занятий и самообразования обеспечивается кадровая работа с педагогами, позволяющая повышать их профессиональный рост.

3.3   Система оценки качества

Оценка индивидуального развития детей проводится в рамках педагогической диагностики в ходе наблюдений за деятельностью воспитанников.

Проведение комплексного мониторинга качества образовательной деятельности: на каждого ребенка оформлен лист индивидуального сопровождения, тетради взаимосвязи логопед – воспитатель – родители, индивидуальные речевые карты воспитанников, анализ портфолио педагогических работников детского сада.

4.     Информационное обеспечение образовательного процесса

Установление связи с методическими службами на районном, городском, региональном уровнях.

Тесное взаимодействие с ИМЦ Выборгского района, сотрудничество с АППО, посещение конференций, семинаров, курсов повышения квалификации.

В ГБДОУ регулярно проводятся:

·        консультации и тренинги по инновационным технологиям воспитания и обучения воспитанников,

·        разработка соответствующего диагностического инструментария,

·        формирование информационных баз данных по запросам учреждения или педагогов,

·    информирование об изменениях в нормативно – правовой базе, программном обеспечении воспитательно-образовательного процесса,

·        консультирование по вопросам самообразования и обобщения опыта, формирование педагогического портфолио.

5.     Социальные связи

1.     Информационно-методический центр Выборгского района.

2.     Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования.

3.     ГБОУ средняя общеобразовательная школа № 112. Работа по преемственности; консультирование родителей по вопросам подготовки детей к школе; совместные мероприятия.

4.     ЧОУ ВО «Институт специальной педагогики и психологии»: преддипломная и научно-исследовательская практика студентов.

5.     ЛГУ им. Пушкина. Преддипломная и научно-исследовательская практика студентов.

6.     ГБПОУ колледж № 4.

7.   ДДТ «Союз» РОЦ «Перекресток»: методическая помощь по организации работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма; участие детей в конкурсах «Дорога и мы», «Дорога без опасностей»;

8.      Учреждения здравоохранения: ГБУЗ детская поликлиника № 7.

9.     ГБУ ДО ЦППМСП Выборгского района.

6.Оснащенность образовательного процесса материально-техническим оборудованием

В ГБДОУ имеется материально-техническая база, создана предметно-развивающая среда, соответствующая всем современным, санитарным, методическим требованиям. В каждой возрастной группе имеется игровая, спальня, раздевалка, туалетная комната, моечная.  Предметно – развивающая среда групповых помещений формируется на основе федерального государственного образовательного стандарта. Финансовое обеспечение образовательной деятельности ГБДОУ и финансовое обеспечение выполнения государственного задания осуществляются на основе региональных нормативов финансового обеспечения образовательной деятельности, установленных Правительством Санкт-Петербурга. Финансовое обеспечение выполнения государственного задания ГБДОУ осуществляется в виде субсидий из бюджета Санкт-Петербурга.

Вывод: в результате  реализации образовательной программы дошкольного образования, адаптированной для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (с тяжелыми нарушениями речи, фонетико-фонематическими нарушениями речи, с задержкой психического развития) ГБДОУ детский сад № 12 успешно выполняет образовательные, развивающие и воспитательные задачи. Это обеспечивает детям равные стартовые  возможности  при обучении  в школе.

 7.    Оценка качества образования

   По результатам независимой оценки качества образовательной деятельности дошкольных образовательных организаций в 2017 году ГБДОУ детский сад № 12 Выборгского района Санкт-Петербурга имеет 144,5 баллов.

Показатели, характеризующие общий критерий оценки качества образовательной деятельности организаций, осуществляющих образовательную деятельность, касающийся открытости и доступности информации об организациях, осуществляющих образовательную деятельность:

·   Полнота и актуальность информации об организации, осуществляющей образовательную деятельность, и ее деятельности, размещенной на официальном сайте - 9 баллов;

·        Наличие на официальном сайте организации ив сети Интернет сведений о педагогических работниках организации - 10 баллов;

·        Доступность взаимодействия с получателями образовательных услуг
по телефону, по электронной почте, с помощью электронных сервисов, предоставляемых на официальном сайте организации в сети Интернет, в том числе наличие возможности внесения предложений, направленных на улучшение работы организации – 10 баллов;

·        Доступность сведений о ходе рассмотрения обращений граждан, поступивших в организацию от получателей образовательных услуг (по телефону, по электронной почте, с помощью электронных сервисов, доступных на официальном сайте организации) - 10 баллов.

 Показатели, характеризующие общий критерий оценки качества образовательной деятельности организаций, осуществляющих образовательную деятельность, касающийся комфортности условий, в которой осуществляется образовательная деятельность:

·        Материально-техническое и информационное обеспечение организаций -  9 баллов;

·        Наличие необходимых условий для охраны и укрепления здоровья, организации питания обучающихся – 7 баллов;

·        Условия для индивидуальной работы с обучающимися - 10 баллов;

·        Наличие дополнительных образовательных программ – 8 баллов;

·        Наличие возможности развития творческих способностей и интересов обучающихся, включая их участие в конкурсах и олимпиадах (в том числе во всероссийских и международных), выставках, смотрах, физкультурных мероприятиях, спортивных мероприятиях, в том числе в официальных спортивных соревнованиях, и других массовых мероприятиях -  10 баллов;

·        Наличие возможности оказания психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи обучающимся -  9 баллов;

·        Наличие условий организации обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов -  9 баллов;







































8.     Результаты анализа показателей

Таблица 6.

N п/п

 

Показатели

2016 год

2017 год

Единица

измерения

человек / %

Единица

измерения

человек / %

1.

Образовательная деятельность

 

 

1.1

Общая численность воспитанников, в том числе:

148

150

1.1.1

Детей дошкольного возраста (3 - 7 лет)

148

150

1.2

Численность учащихся, обучающихся по образовательным программам по договорам об оказании платных образовательных услуг

-

-

1.3

Численность/удельный вес численности учащихся, занимающихся в кружках, секциях, клубах, в общей численности учащихся

-

-

1.4

Численность/удельный вес численности учащихся с применением дистанционных образовательных технологий, электронного обучения, в общей численности учащихся

-

-

1.5

Численность/удельный вес численности учащихся по образовательным программам для детей с выдающимися способностями, в общей численности учащихся

-

-

1.6

Численность/удельный вес численности учащихся по образовательным программам, направленным на работу с детьми с особыми потребностями в образовании, в общей численности учащихся, в том числе:

148 / 100%

150/100%

1.6.1

Учащиеся с ограниченными возможностями здоровья

148

150

1.6.2

Дети-сироты, дети, оставшиеся без попечения родителей

-

-

1.6.3

Дети-мигранты

-

-

1.6.4

Дети, попавшие в трудную жизненную ситуацию

-

-

1.7

Численность/удельный вес численности учащихся, занимающихся учебно-исследовательской, проектной деятельностью, в общей численности учащихся

-

-

1.8

Численность/удельный вес численности учащихся, принявших участие в массовых мероприятиях (конкурсы, соревнования, фестивали, конференции), в общей численности учащихся, в том числе:

18

28

1.8.1

На муниципальном уровне

7

22

1.8.2

На региональном уровне

4

5

1.8.3

На межрегиональном уровне

-

-

1.8.4

На федеральном уровне

1

1

1.8.5

На международном уровне

-

-

1.9

Численность/удельный вес численности учащихся - победителей и призеров массовых мероприятий (конкурсы, соревнования, фестивали, конференции), в общей численности учащихся, в том числе:

 

2

 

1

 

1.9.1

На муниципальном уровне

-

-

1.9.2

На региональном уровне

2

1

1.9.3

На межрегиональном уровне

-

-

1.9.4

На федеральном уровне

 

 

1.9.5

На международном уровне

-

-

1.10

Численность/удельный вес численности учащихся, участвующих в образовательных и социальных проектах, в общей численности учащихся, в том числе:

-

-

1.10.1

Муниципального уровня

-

-

1.10.2

Регионального уровня

-

-

1.10.3

Межрегионального уровня

-

-

1.10.4

Федерального уровня

-

-

1.10.5

Международного уровня

-

-

1.11

Количество массовых мероприятий, проведенных образовательной организацией, в том числе:

6

7

1.11.1

На муниципальном уровне

6

7

1.11.2

На региональном уровне

-

-

1.11.3

На межрегиональном уровне

-

-

1.11.4

На федеральном уровне

-

-

1.11.5

На международном уровне

-

-

1.12

Общая численность педагогических работников

34

35

1.13

Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование, в общей численности педагогических работников

17

17

1.14

Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование педагогической направленности (профиля), в общей численности педагогических работников

17

17

1.15

Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование, в общей численности педагогических работников

17

18

1.16

Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование педагогической направленности (профиля), в общей численности педагогических работников

17

18

1.17

Численность/удельный вес численности педагогических работников, которым по результатам аттестации присвоена квалификационная категория, в общей численности педагогических работников, в том числе:

31 / 91%

33/ 92%

1.17.1

Высшая

24 / 70%

25/ 75%

1.17.2

Первая

7 / 20%

8/ 23%

1.18

 

Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников, педагогический стаж работы которых составляет:

 

 

1.18.1

До 5 лет

2 / 6%

2 / 6%

1.18.2

Свыше 30 лет

9 / 29%

9 / 29%

1.19

Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте до 30 лет

3/10%

3/10%

1.20

Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте от 55 лет

7/22%

7/22%

1.21

Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших за последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности или иной осуществляемой в образовательной организации деятельности, в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников

37 / 100%

38/100%

1.22

Численность/удельный вес численности специалистов, обеспечивающих методическую деятельность образовательной организации, в общей численности сотрудников образовательной организации

2 / 4%

2 / 4%

1.23

Количество публикаций, подготовленных педагогическими работниками образовательной организации:

5

5

1.23.1

За отчетный период

2

3

1.24

Наличие в организации дополнительного образования системы психолого-педагогической поддержки одаренных детей, иных групп детей, требующих повышенного педагогического внимания

есть

есть

2.

Инфраструктура

-

-

2.1

Количество компьютеров в расчете на одного учащегося

-

-

2.2

Количество помещений для осуществления образовательной деятельности, в том числе:

25

25

2.2.1

Групповое помещение

11

11

2.2.2

Логопедический кабинет

11

11

2.2.3

Кабинет психолога

1

1

2.2.4

Музыкальный зал

1

1

2.2.5

Спортивный зал

1

1

2.2.6

Бассейн

-

-

2.3

Количество помещений для организации досуговой деятельности учащихся, в том числе:

14

14

2.3.1

Музыкальный зал

1

1

2.3.2

Спортивный зал

1

1

2.3.3

Игровое помещение

11

11

2.4

Наличие загородных оздоровительных лагерей, баз отдыха

-

-

2.5

Наличие в образовательной организации системы электронного документооборота

есть

есть

2.6

Наличие читального зала библиотеки, в том числе:

-

-

2.6.1

С обеспечением возможности работы на стационарных компьютерах или использования переносных компьютеров

-

-

2.6.2

С медиатекой

-

-

2.6.3

Оснащенного средствами сканирования и распознавания текстов

-

-

2.6.4

С выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в помещении библиотеки

-

-

2.6.5

С контролируемой распечаткой бумажных материалов

-

-







































































































































































































































































































































































9.     Проблемы, выявленные по результатам самообследования

·        недостаточность обеспечения образовательного процесса техническими средствами обучения;

·   низкая активность по привлечению участия детей в творческих конкурсах, а также участию педагогов в профессиональных конкурсах и педагогических конференциях.

·      недостаточное использование в педагогической деятельности информационно-коммуникативных технологий;

·  предметно-пространственная  развивающая среда не в полном объеме обеспечивает реализацию образовательного потенциала пространства групп, имеет недостаточное количество  дидактических материалов и пособий, не в полном объеме оборудованы  игровые  площадки; игровые пространства  в группах -  тематическими наборами игрушек, игровыми материалами; аудиовизуальными и информационными средствами воспитания и обучения.

Для успешной деятельности в условиях модернизации образования ГБДОУ должен реализовать следующие направления развития:

·        продолжить повышать уровень профессиональных компетенций педагогов;

·        продолжать развивать систему эффективного взаимодействия с семьями воспитанников.

Вывод: основной, концептуальной идеей реализации образовательной деятельности педагогического коллектива, является создание педагогической системы, отвечающей современным требованиям воспитания и развития ребенка, формирование активной личности, способной реализовать и проявлять свой внутренний потенциал в современном мире, способного активно мыслить и действовать.

Реализации Программы дошкольного образования позволяет устранить речевые недостатки у дошкольников с тяжелыми нарушениями речи, с задержкой психического развития и совершенствовать их речевое и психофизическое развитие, предупреждая возможные трудности  в усвоении программы массовой школы, обусловленных недоразвитием речевой системы для обеспечения равных стартовых возможностей воспитанников при поступлении в школу. 


















 

 










                                

  

Comments