Советы воспитателя Косаревой Марины Александровны

Для детей дошкольного возраста игровая деятельность сохраняет свое значение как необходимое условие развития психических процессов и личности в целом. Неустойчивость внимания, плохая зрительная и слуховая память, трудности при ориентировки в пространстве, незрелость эмоциональной сферы, общее недоразвитие речи, всё это свойственно детям, посещающим нашу группу и влияет на их игровую деятельность. У детей проблемы общения со сверстниками и взрослыми, имеют место проблемы в личностной сфере (конфликты, низкая самооценка).Направления игровой работы с детьми, имеющими речевые нарушения:

• развитие чувства ритма - ритмические игры, игры с движениями, направленные на развитие чувства ритма и фонематического восприятия;

• формирование правильного дыхания - упражнения, направленные на формирование, развитие и отработку правильного физиологического и речевого дыхания;

• развитие артикуляционной и лицевой моторики - упражнения, направленные на развитие мимических мышц;

• развитие общей моторики - динамические игры и упражнения, направленные на развитие общих двигательных и координаторных функций;

• развитие мелкой моторики - пальчиковые игры и упражнения с речевым сопровождением или использование различных предметов, направленных на развитие и коррекцию мелкой пальцевой моторики;

• развитие коммуникативных навыков - различные игры с правилами, игры-драматизации, сюжетно-ролевые игры с группой детей.

Советы родителям: "Чем могут помочь родители в развитии речи ребенка".

Чем больше Вы разговариваете с ребёнком, тем лучше. Однако пользу принесёт только такой разговор, который действительно является двусторонним, взаимным. Если ребёнок что-то говорит Вам, а Вы лишь отделываетесь междометиями или время от времени вставляете "Да ну?", "Вот как?" и т.п., то это, конечно, вовсе не осмысленный диалог. Ребёнок вскоре поймёт, что на самом деле Вы не прислушиваетесь к его словам. Точно также малоэффективны длительные монологи, обращенные к ребёнку. Если Вы не делаете пауз, что бы он смог вставить слово, на которое Вы как-то отреагируете, Ваш монолог превращается в бесполезный шум, будто включен радиоприемник, но передачу никто не слушает. В конце концов ребенок сообразит, что Вам безразлично, слышит ли он Вас, понимает ли Ваши слова, - и в результате перестанет обращать внимание на Ваши слова. Лишь при условии, что Вы внимательно разговариваете с ребёнком, выслушивая его и давая ему ответ, он получит от Вас неоценимую помощь - Вы сможете назвать новые для него предметы или явления, формировать новые понятия как раз тогда, когда это больше всего нужно. При этом не важно, располагает ребёнок большим запасом слов или нет; ему в любом случае нужно знакомиться с новыми словами:

- повторяйте все, что говорите, - придерживайтесь правила говорить только о том, что находится здесь и сейчас, - говорите достаточно громко, - произносите слова отчетливо, - задавайте только простые вопросы, - не пытайтесь научить сразу всему, давая слишком много информации.