Опыт работы Кулеевой М.А.

Опыт работы по формированию фонематического слуха дошкольника через игру.

Фонематический слух является основой для понимания смысла сказанного. Он предполагает точность слухового восприятия, звукоразличение, звуковой анализ речи.  У ребёнка формирование фонематического слуха происходит при восприятии устной речи окружающих и одновременно при собственном проговаривании слов в соответствии с воспринимаемыми образцами.                                                                                   

            При несформированности звукоразличения ребёнок воспринимает (запоминает, повторяет) не то, что ему сказали, а то, что он услышал. У детей с несформированностью звукоразличения развитие фонематического слуха начинается с самых первых этапов логопедической работы и входит составной частью во многие методы коррекционного воздействия.                                                                                                           

Когда на первом этапе звукового анализа у ребёнка в процессе логопедического воздействия формируется достаточный объём фонематических представлений о гласных и согласных звуках и практический уровень речевых умений и навыков, я использую   игры, в которых совершенствуются эти фонематические процессы и отрабатываются речевые навыки и умения. В этих играх ребёнок слушает, анализирует, действует (ловит и бросает мяч, встаёт, топает, выходит их ряда), сам произносит звуки и слова. В этих играх такие психические процессы как внимание, память, мышление протекают наиболее активно. Использование этих игр позволяет снизить утомляемость и повысить эмоциональную заинтересованность каждого ребёнка. Эти игры помогают в развитии инициативности и исполнительности. Дети играют в них с большим удовольствием:                                                                                

 1.  Игра с мячом «Мяч лови и молчи, если звук согласный».  Логопед называет любой звук – гласный или согласный – и бросает мяч любому ребёнку. Если ребёнок слышит гласный звук, то повторяет его и возвращает мяч логопеду.  Если ребёнок слышит звук согласный, он ловит мяч и молча возвращает его логопеду.                                                                                                                                                                                                

 2.   Игра «Лови свой звук». Играют 6 детей. Каждый ребёнок получает карточку с символом гласного звука. Логопед произносит слово. Когда ребёнок слышит в слове «свой» гласный звук, он встаёт со стула, топает ногой и произносит «свой» звук.                                                                             

 3.  Игра с мячом «Хозяин и попугайчики» (или другое название «Слушай слово, повторяй, мячик другу отдавай»). Дети встают в круг. Логопед стоит в центре - он называет гласный звук и бросает мяч любому игроку. Поймавший мяч называет слово на заданный звук – он  теперь «хозяин» этого слова, а остальные игроки – «попугайчики». «Хозяин» передаёт мяч стоящему рядом первому «попугайчику», который повторяет слово «хозяина» и передаёт мяч следующему «попугайчику». Так постепенно слово передаётся по кругу, пока не вернётся к «хозяину».  Кода слово и мяч по кругу вернутся к «хозяину», тогда второй «попугайчик» становится хозяином – он называет своё слово на заданный логопедом звук   и игра повторяется. Так постепенно каждый «попугайчик» становится «хозяином» слова.                                                                                                            

 4.  Игра «Эй, звук гласный выходи, своё место в слове назови». Играют 6 детей. В руках у каждого ребенка символов одного гласного звука. Логопед называет слово. Если ребёнок слышит в слове «свой» гласный звук, то выходит и называет местоположение звука в слове, например: « Я звук -О-. Я стою в конце слова –письмО-.», «Я звук –Ы-. Я стою в середине слова –сЫр». Я звук -А-. Я стою в начале слова –Август-.» В этой игре можно использовать зрительные символы гласных звуков и символ слова – полоску. Тогда ребёнок ставит символ звука в нужную позицию (в начало, в середину или конец) слова-полоски.

Comments