Опыт работы Косаревой М.А.

Для детей с задержкой психического развития, игровая деятельность сохраняет свое значение как необходимое условие развития психических процессов и личности в целом.

 Целью моей работы является обучение разным видам игр, в том числе:  

·         Речевым играм и упражнениям по лексическим темам, а так же раскраски и грамматические задания по этим темам (тренируем пальчики- развиваем речь, стихи для развития речи.) Различные упражнения помогут развить интеллект ребенка, улучшить координацию движения, стихи тренируют память, вырабатывают чувство ритма, улучшают дикцию у детей с нарушением произношения каких- либо звуков.

·         Театрализованным играм в процессе которых происходит регуляция и развитие эмоционально- волевой сферы детей; обучение коммуникативным навыкам и адаптивному поведению, стимуляция речевого развития. Одно из условий при котором обеспечивается развитие ребенка- это творческий характер деятельности. Ребенок не должен замечать, что он учится, процесс этот должен быть не произвольным. В таком развитии помогают развивающие игры, которые являются связующим звеном в процессе познания окружающего мира, в познавательной деятельности.

·         Развивающие игры- это набор усложняющихся задач самого различного назначения. Необходимым условием такой игры является то, что она должна приносить ребенку радость. Развивающая игра- это не столько игра, сколько обучение с помощью игры. Дети в нее должны играть без принуждения, каждый может выбрать для себя игру по интересам, дети играют в эти игры в свободное время и в процессе образовательной деятельности. Дети быстро освоили «Сложи квадрат», «Колумбово яйцо», «Листик», «Логическое лото», большой интерес проявили к «Архимедовой игре», «Монгольской игре», «Арабис». Интерес детей к этим играм подталкивает меня работать с этими играми, обязательно попробуем придумать свои узоры и силуэты к играм. Развивающие игры в правильных пропорциях смешивают игру и учебно- познавательную деятельность ребенка, повышают интеллектуальную активность, а значит, подготавливают к успешному преодолению трудностей дальнейшего обучения в школе.

                            Эти игры развивают:

- восприятие формы

- способность выделять фигуру из фона

- выделение основных признаков объекта

- глазомер, воображение (репродуктивное и творческое)

- зрительно- моторную координацию, зрительный анализ (синтез, умение работать по правилам)

·         Играм направленным на развитие навыков эффективного общения. Всем известно, что умение общаться - не простой, но необходимый навык в современной жизни. Желание общаться вступать в контакт с другими детьми и взрослыми необходимо развивать. Дети любят играть в игры:

1 «Пресс- конференция» игра учит детей задавать вопросы на одну тему, поддерживать беседу, способствуют развитию речи.

 2 «Вежливые слова» игра вызывает положительные чувства по отношению к другим участникам, развивает речь, способствует овладению этикетом.

 3 «В автобусе», «Петербургский трамвайчик» игры учат умению владеть жестами и понимать их, правильно подбирать жесты в зависимости от ситуации, поощряет желание донести информацию до собеседника, быть понятым, развивает актерские способности.

Принимала активное участие в методической разработке «С чего начинается Родина». Работа велась поэтапно в течении года в виде проектов и тематических недель. В работе широко использовались ЭОР, прослеживалась тесная взаимосвязь учителя- логопеда, дефектолога, психолога, муз. руководителя с воспитателями и родителями группы. Работа с детьми проводилась через все виды и формы непрерывной образовательной деятельности, образовательных областей в соответствии с ФГОС: речевое развитие, познавательное, художественно- эстетическое, социально- коммуникативное, физическое. В результате работы в соответствии с методической разработкой в течении года получены стабильные положительные результаты работы. У детей значительно расширился уровень знаний о родном городе, о своей стране, возрос уровень патриотических чувств, улучшился уровень социально- личностного, коммуникативного развития. Значительно возрос уровень связной речи. Речь стала более выразительной, четкой. Расширился словарный запас. Учитывая значительную динамику развития детей мы намерены углублять и расширять этот опыт работы в нашей группе.

 В год экологии очень актуально было участие в конкурсе экологического рисунка объявленного законодательным собранием Санкт- Петербурга, «Ситуации и эмоции», так называлась наша работа с детьми. Связь культурного наследия и экологии прослеживается в проекте «Мой город» (Осенний Петербург, Зимний Петербург...). Беседа на тему «Чем я могу помочь городу?». Посадка тюльпанов на клумбе, участие в программе города «Посади свой тюльпан». Родители активно вовлекались в образовательный процесс в ходе бесед, консультаций. Родители охотно самостоятельно включались в активное сотрудничество, в совместную деятельность с детьми: конкурсы семейной поделки, групповые газеты, рисунки, экскурсии и фото альбомы.
Comments