Опыт работы Атроиновой Т.В.

Использование мнемотехники в работе по разучиванию стихов с детьми дошкольного возраста с нарушением речи.

У детей с нарушением речи наряду с речевыми особенностями характерна и недостаточная  сформированость процессов, точно связанных  с речевой деятельностью, а именно:

- нарушены внимание и память;

- нарушены пальцевая и артикуляционная моторика;

- недостаточно сформировано словесно - логическое мышление.

Один из способов развития памяти – это заучивание стихотворений.

« Помнить – это всё равно, что понимать, а чем больше понимаешь, тем более видишь хорошего». М. Горький.

Перед педагогами встаёт задача, как помочь детям в заучивании стихотворений, но так чтобы им было легко и интересно.

Актуальность мнемотехники для дошкольников обусловлена тем, что как раз в дошкольном возрасте у детей преобладает зрительно – образная память.  Мнемотехника – это методы и приёмы, облегчающие процесс запоминания информации. Происходит это путём кодирования информации в зрительные, графические или слуховые образы. Таким образом, при работе с мнемоническими приёмами, улучшается память, включается  ассоциативное мышление, развивается речь.

Этапы освоения мнемотехники  с дошкольниками:

1.     Мнемоквадраты – это изображения, которые обозначают одно слово, слово - сочетание. Простое предложение.

2.     Мнемодорожки – это дорожки  из картинок, по которым можно составить небольшой рассказ.

3.     Мнемотаблица.  Представляет собой изображения основных звеньев, в том числе схематические, по которым можно запомнить и воспроизвести стихотворение или даже целый рассказ.

Основные приемы запоминания мнемотехники основаны на ассоциациях, логическом мышлении, наблюдательности.

                  Этапы работы над стихотворением:

1. Взрослый выразительно читает стихотворение.

2. Взрослый сообщает, что это стихотворение ребенок будет учить наизусть. Затем читает стихотворение еще раз с опорой на мнемотаблицу.

3. Взрослый задает вопросы по содержанию стихотворения.

4. Взрослый объясняет значение непонятных ребенку слов.

5. Взрослый читает стихотворение вместе с ребенком.

6. Ребенок пытается рассказать стихотворение самостоятельно, но с опорой на   мнемотаблицу.

 Когда работа с мнемотаблицами освоена, можно предложить  детям попробовать самостоятельно подобрать символы к стихотворению.

Мнемотаблицы используются также для обучения составлению рассказов, сказок, загадок, для обучения пересказа и т. д.

Comments