Опыт работы Алексеевой С.В.

Видео из Google Документов

Использование Су – Джок терапии в работе с детьми дошкольного возраста

 

Современная система образования неуклонно требует от педагогов оптимизации, и модернизации всего педагогического процесса в целом и коррекционного воздействия в частности. В своей работе по коррекции речевых нарушений у дошкольников в условиях детского сада компенсирующего вида я, наряду с традиционными, активно использую различные инновационные приемы и технологии, превращающими достаточно трудоёмкий процесс в увлекательную игру. Одной из таких нетрадиционных технологий является Су-Джок терапия. Метод Су-Джок - это ультрасовременное направление акупунктуры, объединяющее древние знания медицины Востока и последние достижения европейской медицины. Первые публикации о методе Су-Джок в международной печати появились в 1986 г. С этого времени Су-Джок терапия широко распространилась по всему миру. В ряде стран метод Су-Джок входит в государственные программы здравоохранения и образования. В переводе с корейского «Су» – кисть, «Джок» – стопа.

Создатель метода Су-Джок - южно-корейский профессор Пак Чжэ Ву. В основе его метода лежит система соответствия, или подобия, кистей и стоп всему организму в целом. По мнению самого автора, кисти и стопы являются, "пультами дистанционного управления" здоровьем человека. На кистях и стопах в строгом порядке располагаются биологически активные точки, соответствующие всем органам и участкам тела. Соответственно, воздействуя на эти точки, можно влиять на определенный орган человека,  регулировать функционирование внутренних органов. Таким образом, с помощью Су-Джок терапии доступно лечить любую часть тела, любой орган, не прибегая к помощи врача.

Су-Джок терапию можно и нужно использовать в коррекционных целях  наряду с пальчиковыми играми, мозаикой, штриховкой, лепкой, рисованием. Упражнения с использованием Су-Джок обогащают знания ребенка о собственном теле, развивают тактильную чувствительность, мелкую моторику пальцев рук, опосредованно стимулируют речевые области в коре головного мозга, а также способствуют общему укреплению организма и повышению потенциального энергетического уровня ребенка. Кроме того, они помогают организовать занятия интереснее и разнообразнее, создают благоприятный психофизиологический комфорт детям во время занятия.

Приемами Су-Джок терапии являются массаж кистей специальными шариками и эластичными кольцами, массаж стоп. Вся работа по данному методу проводится с помощью Су-Джок стимуляторов-массажеров, один из которых представляет собой шарик – две соединенные полусферы, внутри которого, как в коробочке, находятся два специальных кольца, сделанных из металлической проволоки так, что можно их легко растягивать, свободно проходить ими по пальцу вниз и вверх, создавая приятное покалывание. Формы работы с Су-Джок – самые разнообразные. Прежде всего, это различные пальчиковые упражнения как шариком Су-Джок, так и с эластичным кольцом. Движения могут быть различными - круговые движения шарика между ладонями, перекатывание шарика от кончиков пальцев к основанию ладони, вращение шарика кончиками пальцев, сжимание шарика между ладонями, сжимание и передача из руки в руку, подбрасывание шарика с последующим сжатием между ладонями и т.д. Каждое упражнение сопровождается небольшим стишком, потешкой.

Неоспоримыми достоинствами Су-Джок терапии являются:

-высокая эффективность - при правильном применении всегда наступает выраженный эффект;

-абсолютная безопасность - эта лечебная система создана не человеком,   он только открыл ее,. Стимуляция точек  соответствия приводит к излечению, неправильное применение никогда не наносит вред человеку - оно просто неэффективно;

-универсальность – упражнения с использованием Су-Джок терапии могут применять и педагоги в своей работе, и родители в домашних условиях;

-простота применения – для получения результата достаточно проводить стимуляцию биологически активных точек с помощью Су-Джок шариков, которые свободно продаются в аптеках и не требуют больших затрат. Мячики побольше можно приобрести в отделах игрушек и спорттоваров. 

  На подготовительном этапе коррекционной работы я провожу детям массаж и обучаю разнообразным приёмам самомассажа с применением Су-Джок массажеров (в виде специального пластмассового шарика и пружинных колечек). Такие упражнения служат для развития мелкой моторики пальцев рук, параллельно решая задачи улучшения психоэмоционального состояния детей, обогащения их словарного запаса, развития грамматического строя речи. При этом происходит воздействие на биологически активные точки, регуляция мышечного тонуса, стимуляция внутренних органов. Впоследствии дети овладевают навыками самомассажа ладоней и пальчиков рук и эти упражнения становятся приятным дополнением как при индивидуальной работе, так и на подгрупповых занятиях. Активно использую данные массажёры для упражнений, направленных на развитие внимания и памяти. Поскольку, ведущей деятельностью в дошкольном возрасте является игровая, вся работа строится в игровой форме, с использованием весёлых стишков, прибауток, сказок. Вот некоторые варианты заданий, направленных на решение различных коррекционных задач:

Развитие мелкой моторики.

 Пальчиковая гимнастика сопровождается чтением стихотворения. Прокатывая шарик с колючками между ладонями, дети массируют мышцы рук. Дети повторяют слова и выполняют действия с шариком в соответствии с текстом:

Мячик я в руках катаю

И чуть-чуть его сжимаю

И как будто глажу кошку,

Я поглажу мяч ладошкой,

Танцевать умеет танец

На мяче мой каждый палец.

 Для развития внимания и памяти, ориентировки на теле детям даются следующие инструкции: «Возьми колечко указательным и средним пальцами правой руки, одень на безымянный палец левой руки» и т. п. Как вариант — дети, сидя за столом катают шарик между ладоней, по сигналу передают его соседу справа или слева.

 Хорошие результаты достигаются при использовании Су-Джок массажеров в процессе работы по совершенствованию лексико-грамматического строя речи. Развитие и обогащение словаря по теме «Осень. Деревья». При массаже пальцев эластичным кольцом, дети поочередно надевают его на каждый палец правой и левой рук, проговаривая стихотворение:

Раз-два-три-четыре-пять                                         – (разгибают пальцы по одному)

Мы пойдем в лесок гулять.

Листья тополя,

Листья осины,

Листья клена,

Листья рябины,

Листья дуба мы соберем,

Маме осенний букет принесем.

 Следующим заданием может быть образование относительных прилагательных. Ребёнок раскатывает шарик между ладоней, логопед читает стихотворение. Когда ребёнок услышит название дерева, он прокатывает Су-Джок шарик по столу логопеду, образуя относительное прилагательное (например: лист дуба — дубовый).

Ель стоит колючая,

Стройная рябина,

Ива плакучая,

Тонкая осина,

Липа бледнолистая,

Дуб большой, могучий,

И сосна смолистая,

Что растет над кручей.

Лиственница нежная

И красавец клен,

Береза белоснежная –

В деревья я влюблен.

Дети поочередно надевают колечко на пальчики, называя деревья. Затем можно выполнить упражнения «Назови ласково» и «Один — много» с перекатыванием шарика.

Тема «Фрукты»:

К фруктам относится слива,

Яблоко, груша, банан,

Лимон и апельсин,

Гранат и мандарин.

Дети поочередно надевают колечко на пальчики, называя фрукты. Затем можно выполнить упражнения «Назови ласково» и «Один — много» с перекатыванием шарика.

 Тема «Домашние животные» Упражнение «У кого кто есть» :

У кошки есть пушистые котята,

У собаки — шаловливые щенята,

У крольчихи — пуховые крольчата,

У овцы — кудрявые ягнята,

У свиньи — забавный поросенок,

У козы — смешной козленок,

У коровы — ласковый теленок,

У лошади — веселый жеребенок,

У верблюда есть верблюжата,

А у мамы любимые ребята.

Дети поочередно надевают колечко на пальчики, называя детенышей животных.

 При закреплении навыка практического употребления приставочных глаголов использую игру «Ехали мы ехали». На столе размещено пособие в виде карты с изображением реки, моста, горки, ямы, дома и дорог. Проговаривая стихотворный текст, дети прокатывают шарик по дорожкам:

Мы ехали, ехали, к речке подъехали,

Мост переехали, дальше поехали.

Ехали, ехали, к горке подъехали,

Въехали, съехали, дальше поехали.

Ехали, ехали, к яме подъехали,

Яму объехали, дальше поехали.

Ехали, ехали и домой приехали.

Развитие фонематического слуха и восприятия: - «Телеграфисты», «Шарик мы ладошкой стук, если слышим нужный звук», «Какой звук?» «Сосчитай, не ошибись»,  Простучи шариком заданный ритмический рисунок. -Стукни ладошкой по шарику, когда услышишь заданный звук.- Покажи соответствующий заданному звуку (слогу) шарик, (синий — твердый звук, зеленый – мягкий), услышав слог или слово с ним. Спрячь шарик в ладошке, если звука там нет.- Возьми столько шариков, сколько раз услышишь данный звук среди других, слогов, слов с этим звуком.

Автоматизация звука в слогах, словах, фразах - «Шарик мы ладонью «стук», повторяем в слове (слоге) звук», «Ты колечко надевай, фразу верно повторяй»   Повтори данный звук (слог, слово) заданное количество раз. Надень массажное кольцо на каждый палец и повтори, как я: «На сосне сидит сова, говорит она слова…» (автоматизация «С»), автоматизация «Ш»:

Этот малыш-Илюша, (на большой палец) 

Этот малыш-Ванюша, (указательный)

Этот малыш-Алеша, (средний)

Этот малыш-Антоша, (безымянный)

А меньшего малыша зовут Мишуткою  друзья (мизинец)

поочередно на правой и левой руке

Звуковой и слоговой анализ слов - “Раз, раз, раз, слово выложим сейчас…”«По слогам словечко называй и на шарик нажимай        Выкладывай звуковую схему слова при помощи разноцветных шариков Су – Джок. Проговори слово по слогам и нажимай ладошкой на шарик, проговаривая каждый слог.

 Словообразование, словоизменение:   

«Много — один», «Один – много», «Назови ласково», «Чей? Чья? Чьи?», «Скажи наоборот», -  ,Прокати шарик и назови слово в единственном числе (котята – котенок), во множественном — (машина – машины).Прокати шарик и назови ласково (стол – столик).Прокати шарик и назови: Чей? Чья? Чьи? («Хвост лисы, хвост чей?»), «Скажи наоборот» (слова – антонимы)

 Совершенствование навыков употребления предлогов - «Ловко с шариком играем и предлоги называем» - Клади шарики соответственно: красный шарик — в коробку; синий – под коробку; зеленый – около коробки; Затем наоборот, ребенок должен описать действие взрослого.

 Связь звука с буквой- «Буквы знаю и пишу, шарик верно прокачу», «Шар по ладошке прокати – верно букву напиши» - Прокати шарик по написанной букве, - Напиши букву и ее элементы прокатыванием шарика по ладошке, поверхности стола.

Это некоторые примеры использования Су-Джок массажеров, на различных этапах коррекционной работы, позволяющие не только привить детям интерес к занятиям, но и нормализовать мышечный тонус, стимулировать речевые области в коре головного мозга, содействовать снижению двигательной и эмоциональной расторможенности, совершенствовать навыки пространственной ориентации, развивать память, внимание. И на практике я, действительно, в этом убедилась.

Су джок

Comments