План психолого-педагогического сопровождения работы с одаренными воспитанниками

                                              План реализации проекта

Работая с детьми можно увидеть, что у некоторых обнаруживаются отличительные способности к той или иной деятельности. Это доказывают результаты диагностик познавательных и творческих способностей детей, тренинги и упражнения, на выявление лидерских качеств, наблюдение за детьми. И очень важно, что  образование дает большие возможности для развития детской одаренности, ведь, чем раньше у ребенка обнаружатся способности к той или иной деятельности, чем больше внимания будет уделено их развитию, тем легче ему будет найти свое призвание. Современному обществу нужны одаренные дети, и задача педагога, чтобы рассмотреть и развить способности воспитанников. Одаренный ребенок – это ребенок, который выделяется активной познавательной позицией, очевидными достижениями в проектной и исследовательской деятельности. Ученые склоняются к тому, что предельно индивидуализировать деятельность ребенка можно только одним способом – разработать индивидуальные образовательные маршруты для ребенка.

Таким образом, использование индивидуальных образовательных маршрутов  образования является актуальной формой педагогической поддержки личностного, жизненного и профессионального самоопределения воспитанников.

Новизна проекта.

Одним из ценностных приоритетов системы  образования  является создание образовательных программ нового поколения. Содержание образовательной программы нового поколения должно определяться возможностью построения в ее рамках для каждого воспитанника индивидуального маршрута развития, пронизывающего различные образовательные области.

Цель проекта:

Внедрение методики разработки и использования индивидуальных образовательных маршрутов в образовательной деятельности с одаренными детьми ГБДОУ детский сад № 12.

Задачи:

  • познакомиться с научными наработками психолого-педагогического сопровождения одаренных детей и методических приемах работы с ними;
  • накопить библиотечный фонд по данному вопросу;
  • составить перечень способных детей, используя метод наблюдения;
  • выбрать методы и приемы, которые способствуют развитию у детей самостоятельного мышления, инициативности и творчества;
  • продиагностировать детей на уровень интеллектуального и творческого развития;
  • очертить с детьми долгосрочные и краткосрочные цели и пути их достижения;
  • разработать индивидуальные образовательные маршруты на каждого одаренного ребенка;
  • организовать совместную деятельность между  родителями, специалистами и педагогами ГБДОУ детский сад № 12;
  • определить способы оценки успехов воспитанников; 
                                                 Подготовительный этап

                    

 

 

          Мероприятия

 

Сроки

 

Ресурсы

1

Подбор

информационных

материалов и научных данных о      психологических

особенностях одаренных детей.

Подбор методических рекомендаций по составлению и использованию индивидуальных

образовательных маршрутов.

Накопление библиотечного фонда.

Сентябрь

 -

 октябрь.

Литература,

       интернет

       ресурсы.

2

Подбор

      психоло-педагогического сопровождения: диагностик, тренингов, игр.

Октябрь.

Литература,

       интернет

       ресурсы.

 

3

 

Консультации с психологом.

Отбор диагностик для проекта.

Посещение семинаров.

Октябрь-

 ноябрь.

Информационные источники.

Семинары.

4

Наблюдения за детьми

 в организованной

и свободной деятельности.

В течение

года

Пакет

 наблюдений.

5

Педагогическая диагностика всех детей.

Промежуточные выводы.

Ноябрь.

Пакет

 диагностик.


                                                                     Основной этап

 

 

 

Мероприятия

 

Сроки

 

Ресурсы

1

Планирование работы

 с одаренными детьми.

Анализ материально-технических,

педагогических условий

реализации проекта.

Ноябрь-     декабрь.

 

2

Диагностика

потенциально одаренных детей по направлениям:

- Диагностика познавательных процессов;

-   Диагностика личности воспитанников т.о.;

Диагностика креативных способностей;

 Диагностика эмоциональной

 и волевой сферы ребенка.

Консультации с психологом.

Ноябрь-декабрь.

Информационные

ресурсы.

ТСО.

3

Работа с родителями

по определению задатков ребенка.

 

Ноябрь-декабрь.

Информационные

ресурсы

4

 

Проведение тренингов,

игр на определение поведенческих характеристик детей. Промежуточные выводы

о категории одаренных детей.

Октябрь-декабрь.

Информационные

ресурсы

5

  Знакомство со структурой индивидуально

 образовательного маршрута.

Декабрь.

Информационные

ресурсы.

ТСО.

6

 

        Подбор методов работы с детьми

по индивидуально образовательному маршруту.

- анализ индивидуально образовательных планов воспитанников.

Декабрь-

май.

Информационные

ресурсы.

ТСО.

7

Выбор форм работы детьми

 и составление индивидуального плана исследовательской или проектной деятельности.

Консультации с родителями.

Декабрь-

Январь.

 

8

Разработка и выполнение проектов и исследований.

Защита проектов и исследований.

Интеграция работы со специалистами

 разных профилей.

 

Январь-

май.

Информационные

ресурсы.

ТСО.

9

Участие в конкурсах

 разного уровня.

Составление портфолио

 одаренного ребенка.

В течение

 года

 

   

                                                                    Завершающий этап

 

 

 

Мероприятия

 

Сроки

 

Ресурсы

 

 

1

Анализ результатов по проекту.

Составление выводов.

Защита проекта.

 

Май-июнь.

Компьютер,

бумага для   принтера

2

 

Подведение итогов.

Корректировка проекта

 на следующий год.

 

Июнь.

Пакет психолого-

педагогических наработок


Проект будет осуществляться в три этапа.

Подготовительный этап – направлен на сбор информационных материалов об одаренных детях. На сбор методических рекомендаций по составлению и использованию индивидуально образовательных маршрутов для одаренных детей. Консультации с психологом.

На этом этапе работа включает в себя:

  • формирование пакета диагностических методик на выявление потенциальных возможностей детей и выявления разных видов одаренности;
  • анализа информации об одаренных детях, условиях их обучения и развития;
  • наблюдение за детьми в организованной и свободной деятельности, анализа наблюдений других педагогов;
  • общей диагностики детей

Основной этап – направлен на выявление одаренных детей и создание условий для оптимального развития детей, чья одаренность на данный момент может быть еще не проявившейся, а также способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на уверенный скачок в развитии их способностей.

На этом этапе будет:

  • организовано психолого-педагогическое сопровождение одаренных воспитанников;
  • спланирована систематическая и целенаправленная работа с одаренными детьми;
  • на каждого одаренного  ребенка составлен и пройден путь по индивидуально образовательному маршруту;
  • организована работа с педагогами разных профилей и родителями одаренных детей;
  • составлено портфолио одаренного ребенка.

По итогам диагностик и наблюдений из всех выделенных детей можно рассматривать 3 категории одаренных детей:

  • дети с высоким уровнем умственного развития при прочих равных условиях.
  • дети с признаками специальной умственной одаренности в определенной области науки.
  • дети, не достигшие по каким-либо причинам успехов в обучении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада.

Завершающий этап – на этом этапе состоится подведение итогов, анализ работы по проекту.

Защита проекта и его корректировка для дальнейшей работы с одаренными детьми.

Конкретные ожидаемые результаты.

В ходе реализации проекта будет накоплена информация  о методиках работы с одаренными детьми и подобран банк данных психолого-педагогических диагностик социально-гуманитарного направления. Будут выбраны методы и приемы, способствующие развитию у детей самостоятельного мышления, инициативности, творчества. В процессе работы, будут выявлены дети, которые обладают яркой познавательной активностью, высоким уровнем интеллектуального развития, а из этой категории, одаренные дети.

Руководителем и участниками проекта будет апробирована работа по психолого-педагогическому сопровождению и индивидуализирована деятельность одаренных детей.

К окончанию проекта будут учтены достоинства и недостатки в работе с одаренными детьми. Будут скорректированы индивидуально-образовательные маршруты для дальнейшей работы. Будут вынесены рекомендации для педагогов, занимающихся с одаренными детьми.

Результат данной работы – это внедрение методики разработки и использования индивидуальных маршрутов в образовательной деятельности с одаренными детьми социально-гуманитарного направления. Это поможет  детям самореализовать свои творческие и интеллектуальные способности, и будет являться одним из решающих факторов, способствующих их личностному, жизненному и профессиональному самоопределению. Конечная оценка эффективности проекта будет проверена достижениями воспитанников, которые они достигнут в течение года.

Дальнейшее развитие проекта.

Деятельность по поиску, развитию и поддержке одаренных детей будет продолжаться, а внедрение методики разработки и использования индивидуальных образовательных маршрутов с одаренными детьми будет совершенствоваться. Внедрение методики разработки и использования индивидуальных образовательных маршрутов с одаренными детьми, позволит развивать творческие и интеллектуальные способности одаренных детей. Благодаря такой структуре программы один и тот же вид деятельности будет обрабатываться на занятиях периодически, многократно, а содержание постепенно усложняться и расширятся за счет обогащения компонентами углубленной проработки каждого действия. Сформированный пакет диагностических методик на выявление потенциальных возможностей детей и выявления разных видов одаренности сможет использовать любой педагог в своей деятельности. Организованное психолого-педагогическое сопровождение одаренных воспитанников будет представлено для дальнейшей работы.

Участие в проекте детей, поможет им лучше адаптироваться в обществе, поверить в собственные силы, интеллект, творчество. 

Проект индивидуального плана психолого-педагогического сопровождения работы с одаренными детьми







Comments